近日，廣東省教育廳等五部門聯合發布《關于加強中小學生校服管理工作的指導意見》，自2025年7月1日起施行。縱觀這條新規，“兩個自愿”原則備受關注——學(xue)校(xiao)開展校(xiao)服選用工作要自(zi)愿，學(xue)生(sheng)和家長購買校(xiao)服也要自(zi)愿。此外，新規明確，非城(cheng)鎮中(zhong)小(xiao)學校原則上不要求統一著裝和購(gou)買(mai)校服。

過去很(hen)長一段時間，校服采(cai)購亂象頻發。一些(xie)(xie)學校以(yi)“統一管(guan)理”為名，行“變(bian)相強(qiang)制”之實(shi)，強(qiang)制要求學生購(gou)買多套(tao)校服(fu)(fu)，甚至將校服(fu)(fu)購(gou)買與(yu)入學、評優掛鉤(gou)。一些(xie)(xie)學校甚至將書包等商品與(yu)校服(fu)(fu)捆(kun)綁銷售，或者(zhe)指定特定品牌店鋪(pu)，從中(zhong)牟利，排斥市場(chang)競爭(zheng)。還(huan)有一些(xie)(xie)學校，通過暗(an)箱操作、利益輸(shu)送，暗(an)中(zhong)搭建“權力尋租”的鏈條，或是違規設(she)置(zhi)準入壁(bi)壘，維護特定供應商的利益等等。

在此背景下(xia)，不少學(xue)校的(de)校服(fu)脫離“實用、經濟”的(de)原則(ze)，大搞“高端化”“奢侈(chi)化”。學(xue)生(sheng)校服(fu)頻(pin)繁(fan)更換、過度采(cai)購，管(guan)理混亂，造成(cheng)資(zi)源(yuan)浪費。一些農村(cun)或者欠發達(da)地區盲(mang)目采(cai)取“一刀切”政(zheng)策(ce)，導致貧困家庭被迫(po)承擔額外(wai)開支。更有(you)甚者，還有(you)部分(fen)學(xue)校的(de)校服(fu)款式陳舊(jiu)、面料劣(lie)質，頻(pin)頻(pin)發生(sheng)“毒校服(fu)”案件(jian)。

本該彰顯學生風貌、學校風采的校服，卻成為一些學校“看不見的暗角”，成為不法之徒斂財的工具。究其原因，行政干預過多(duo)、市場競爭(zheng)不充分、監管機制薄弱、利益驅動明顯，讓(rang)校(xiao)服一度脫離了(le)“育人載體”的(de)本質(zhi)，變得(de)符號(hao)化、空心化、形式化。

廣東此次新規(gui)是一次創新的嘗試。新規(gui)明確(que)要(yao)求(qiu)學(xue)校應開展深入討論(lun)，與廣大家(jia)長充分(fen)溝(gou)通，征(zheng)得三分(fen)之二以上(shang)家(jia)長同(tong)意方可選(xuan)用或者(zhe)更換校服，既保障了學(xue)生和(he)家(jia)長在(zai)校服選(xuan)購(gou)上(shang)的話語權和(he)選(xuan)擇權，同(tong)時(shi)針對不(bu)同(tong)地域(yu)、不(bu)同(tong)經濟狀況的家(jia)庭也有對應的措施。

從一身校服再往深處看去：新規同樣引發了我們對于教育本質的思考。校服的傳統延續多年，一直是“整齊劃一”思維的具象表現。但隨著時代不斷進步，社會不斷發展，受教育者獨立性需求與人格發展訴求持續凸顯。新規將穿不穿校服的自主權交還(huan)給學生和家長，本質上是對教育多(duo)樣性的承(cheng)認——尊重每個(ge)個(ge)體，致力教育公平。

進一(yi)步而(er)論(lun)，教(jiao)育不(bu)應該是束(shu)縛與控制，而(er)是喚醒和賦能(neng)。教(jiao)育要回到“育人(ren)”的本位上，小到一(yi)件校服的選(xuan)擇，大(da)到教(jiao)學模式的改革，都應該圍繞“人(ren)”的成長鋪陳開來。

當然，這一新規的落地可能還會面臨一些現實的挑戰，譬如，如何確保學校切實執行，避免出現“明里自愿，暗中強制”的情況，需要教育行政部門加大監管力度，健全監督機制，嚴查違規行為。又如，在保障校服質量層面，需要進一步完善質量檢測標準，加強對生產企業的資質審核和產品抽檢，把劣質校服拒之門外。在校服款式多樣化的同時，也要平衡好個性和學校整體形象的關系，讓校服在彰顯學生精氣神的基礎之上，仍然能夠成為學校的一張名片。新規仍然(ran)需(xu)要在實踐中不(bu)斷(duan)完善，不(bu)斷(duan)細化。

“校服自愿”的背后，根本上是教育理念的迭代。真(zhen)正的教育(yu)智慧(hui)，不在(zai)(zai)于“管”住多少細節(jie)，而在(zai)(zai)于“放”開(kai)多少可能。當學校愿意傾聽學生的(de)聲音，尊重每個家(jia)庭的(de)選(xuan)擇，才(cai)能讓教育更有溫(wen)度——這或許是“校服新規”給予(yu)我們的(de)一個有益啟示。

（本文配圖(tu)來自視(shi)覺中國）